GELECEKTE+EGİTİM



**Gelecekte Eğitim Grubu Hoşgeldiniz **


 * __// TOPLANTI NOTLARI //__**


 * 30 Kasım 2011 tarihli sunum notları için[| tıklayınız].**

I. Toplantı 10.01.2011: Toplantı tutanağı için [|tıklayınız]. II. Toplantı 18.01.2011: Toplantı tutanağı için [|tıklayınız]. OGE Toplantısı Hazırlığı II media type="custom" key="8463128"

OGE Toplantısı Hazırlığı media type="custom" key="8090980" __//** II. OGYE GRUBUMUZA YAPILAN ÖNERİLER **//__

[] Okulun kendi websitesi [|http://en.wikipedia.org/wiki/Su][|mmerhill_School] Wikipedia'da Summerhill [] Data - Information - Knowledge?
 * Gelecekte Eğitim düşünülürken becerilere de değinilmesi gerekiyor. Becerilerin geliştirilmesi ne kadar önemli olacak?
 * Summerhill School'un incelenmesi önerildi. Aşağıda size okulla ilgili birkaç websitesi yolluyorum. Gerçekten ilgi çekici görünüyor.
 * Bilgi ve veri arasındaki farkın belirlenmesi ve eğitimle ilgili konuşurken bu iki kavram arasındaki farkın dikkate alınması
 * Gelecekte Öğrenmeyi red etme hakkının varlığının sorgulanması
 * Siyaset ve para akışının gelecekteki öğrenme üzerine etkisi
 * Olaya dayalı eğitimin incelenmesi önerildi. (Case Education ?)
 * İnternetin zamanla yapay zekaya dönmesi muhtemel mi sorusu? Zamanla kendi kendine kullanılmayan bilgiyi siler mi?
 * Bilgi hep insan kaynaklı mı kalacak?


 * //__ TO DO __//**

__//** MAKALELER **//__

[|Essential Student Learnings for 2020 Through Advanced Technologies] (Çok yalın bir dille anlatılmış, bizim NASIL başlığı altında konu aldığımız bir çok noktaya değiniyor.)

[|The Future of Learning Technologies] (Makalede özellikle iki yerde kendi yorumlarımı ekledim dökümana, siz ne dersiniz?)

The Future of Education by Futurist Thomas Frey (Eğitimin geleceğiyle ilgili yapılan bir araştırmanın sonuçlarını okuyabilirsiniz. Bizim için en anlamlı kısmıda Conclusion bölümünde yer alıyor.Eğitimin öğretmen yada öğrenci bazlı değilde, öğrenme bazlı olacağından;sınıf eğitiminin yerine her zaman/her yerde öğrenme alacağından ve tüketen neslin üreten nesle dönüşeceğinden bahsediliyor. Teknolojinin de öğrenme hızını arttırmadaki en önemli faktör olacağı vurgulanıyor. )

Future of Education: The Best 2009 Articles and Reports From MasterNewMedia (Burada bir çok farklı makale bulabilirsiniz. Hepsinin konumuzla uzaktan yakından alakalı olduğunu söyleyebilirim. "Eight Habits of Highly Effective 21st Century Teachers" mutlaka okunmalı diyorum.)

[|A Guide to Becoming a School of Future] (60 sayfalık bir döküman. Geleceğin okulu nasıl olmalı, gelecekte çocuklar nasıl olacak, ne gibi becerilere sahip olmalıyız gibi sorulara cevap veriyor.)

__//** LINKLER **//__

[|The Future of Education: Technology and How People Learn]

[|Student Views on Transforming Education and Training Through Advanced Technologies] Amerika'da 2004'te 160000 öğrencinin katıldığı bir anketin sonuçları. 55000 öğrenci mantıklı cevaplar vermiş. Soru: //"Today, you and your fellow students are important users of technology. In the future, you will be the inventors of new technologies. What would you like to see invented that you think will help kids learn in the future?"// Not: Akıllı bir eğitmen / yardımcıdan beklentilerini de yazmışlar.

50 Fascinating Lectures on the Future of Education (Farklı uzmanlardan, eğitimin geleceğiyle ilgili farklı proje ve fikirlerin olduğu videoları izleyebilirsiniz.)

Map of Future Forces Affecting Education (2006-2016 yıllarında eğitimi etkileyeceği düşünülen faktörler,eğitim haritası adı altında bir araya toplanmış. Her bir trendin üzerine tıkladığınızda, sizi bu konuyla ilgili daha uzun bir makaleye ve videolara götürüyor. Bir diğer linkte bizi 2020 Forecast:Creating the Future of Learning projesine götürüyor.)

[|Okulların Fiziki Şartları] Bu websitesinde geleceğin okulları mimari açıdan ele alınmış. Eğitim konusunda bir alt başlık olarakbunu eklemek istedim. Sanıyorum fiziki şartların öğretme üzerindeki etkisi tartışılamaz. Bu kaynağagöre bizlerden gözümüzün önüne bir sınıf ya da okul getirmemiz istense, hepimiz benzer bir sahneyicanlandıracağı söyleniyor: Sıralar arka arkaya ya da yarım daire şeklinde sıralanmış, öğrencilerinyüzü yazı tahtasına ve öğretmene dönük. Öğretmen merkezde, en iyi ihtimalle akıllı tahta kullanıyorve öğrenciler ortalama bir okula kıyasla daha aktif bir konumdalar.

Ödül Kazanan Okul Dizaynları Aynı websitesinde, bir yarışmadan bahsediliyor. 2009 yılında Open Architecture Network tarafından düzenlenen bir yarışmada öğretmenler, öğrenciler ve designer'lar birlikte çalışarak geleceğin okullarını/sınıflarını yaratmaya davet edilmişler. Takımlar kurulmuş ve bu takımlardan ferah, esnek,

maddi olarak karşılanabilecek tutarda, çevreye duyarlı okul projeleri oluşturmuşlar.

[|Future Education Videos]


 * //__ALINABILECEK KAYNAKLAR __//**

**1- Five Minds for the Future - Howard Gardner** (aşağıda kitaptan notlar bulunmakta)

What "minds" does Gardner say you need to master?

1)The disciplined mind. Learn at least one discipline --- a ten-year process --- or you're "destined to march to someone else's tune."

2)The synthesizing mind. As information floods in, you need to connect, understand and evaluate information from disparate sources.

3)The creating mind. So you can break new ground.

4)The respectful mind. "Intolerance or disrespect is no longer an option."

5)The ethical mind. So you can work for more than self-interest and improve the quality of life for all.

Why these five and not others? Because, says Gardner, these minds are at a premium now. Their scarcity suggests they're likely to be even more highly prized in the future.

In it, he identifies and explains five separate but related combinations of cognitive abilities that are needed to "thrive in the world during eras to come...[cognitive abilities] which we should develop in the future." Gardner refers to them as "minds" but they are really mindsets. Mastery of each enables a person:

1. to know how to work steadily over time to improve skill and understanding;

2. to take information from disparate sources and make sense of it by understanding and evaluating that information objectively;

3. by building on discipline and synthesis, to break new ground;

4. by "recognizing that nowadays one can no longer remain within one's shell or one's home territory," to note and welcome differences between human individuals and between human groups so as to understand them and work effectively with them;

5. and finally, "proceeding on a level more abstract than the respectful mind," to reflect on the nature of one's work and the needs and desires of the society in which one lives.

Gardner notes that the five "minds" he examines in this book are different from the eight or nine human intelligences that he examines in his earlier works. "Rather than being distinct computational capabilities, they are better thought of as broad uses of the mind that we can cultivate at school, in professions, or at the workplace."